En la sesión del 10 de junio, ha venido una invitada que nos ha explicado su experiencia en Togo, país africano. Nos ha mostrado vídeos de su estancia allí y nos ha hablado de las asociaciones de voluntariado.
Como comentario debo decir que la clase no estuvo muy participativa y preguntó poco.
Desde casa, me gustaría que se hablara un poco más de África y se siguiera con atención las noticias que se refieren a este continente puesto que siendo un continente que está muy cerca, es realmente un gran desconocido.
domingo, 16 de junio de 2013
Siguientes sesiones
Hemos continuado con el tema de "Africa la gran desconocida. Después que los alumnos han expuesto sus trabajos sobre Tanzania, Sudafrica, Argelia, el congo y Madagascar, hemos colgado los trabajos en el pasillo.
No todos los alumnos han colaborado y a algunos se les ha tenido que amenazar sin patios para que finalmente se hayan decidido a presentar el trabajo.
Ahora estamos viendo una película que explica el problema del apartheid en Sudáfrica desde el punto de vista de dos chicas de 13 años que hacen un intercambio escolar.
No todos los alumnos han colaborado y a algunos se les ha tenido que amenazar sin patios para que finalmente se hayan decidido a presentar el trabajo.
Ahora estamos viendo una película que explica el problema del apartheid en Sudáfrica desde el punto de vista de dos chicas de 13 años que hacen un intercambio escolar.
martes, 26 de marzo de 2013
SESIÓN 23
Esta es la última sesión antes de las vacaciones. Como las alumnas que debían presentarnos El Congo, no lo habían acabado, nos hemos dedicado a plantearnos algunas preguntas sobre nosotros mismos, con la intención de aprender a conocernos mejor y valorar más nuestras cualidades.
Ante la pregunta de si uno tiene cualidades importantes, la mayoría no sabían que contestar. Esto demuestra una falta de autoconocimiento y autovaloración personal. Algunos alumnos indicaban que eso no lo debían decir ellos sino los demás, como si fuera un crimen el encontrar cosas positivas de uno mismo.
Otra pregunta se refería a como vemos nuestro futuro. La mayoría no sabían que contestar. Es bueno que desde casa se trabajen estos aspectos puesto que el futuro se forma desde el presente y a veces cierta planificación ayuda a conseguir nuestros objetivos.
Ante la pregunta de si nos preocupaba la cuestión religiosa y si creíamos en dios, ha surgido el debate de si solo deben ir a clases de religión, los que creen en dios. Una de las respuestas era que la clase de religión podía aportar información cultural, independientemente de si se cree en dios o no.
Ante la pregunta si nos preocupa el medio ambiente y si vemos las noticias, la mayoría responden negativamente. Una alumna ha explicado que deberíamos preocuparnos, porque en lo que hagamos ahora, dependera el futuro de nuestros hijos y nietos.
Recomiendo a todos los padres que trabajen este tipo de preguntas con sus hijos, con el fin de que nuestros hijos sean más reflexivos y más conscientes de sus actos y sus consecuencias.
Ante la pregunta de si uno tiene cualidades importantes, la mayoría no sabían que contestar. Esto demuestra una falta de autoconocimiento y autovaloración personal. Algunos alumnos indicaban que eso no lo debían decir ellos sino los demás, como si fuera un crimen el encontrar cosas positivas de uno mismo.
Otra pregunta se refería a como vemos nuestro futuro. La mayoría no sabían que contestar. Es bueno que desde casa se trabajen estos aspectos puesto que el futuro se forma desde el presente y a veces cierta planificación ayuda a conseguir nuestros objetivos.
Ante la pregunta de si nos preocupaba la cuestión religiosa y si creíamos en dios, ha surgido el debate de si solo deben ir a clases de religión, los que creen en dios. Una de las respuestas era que la clase de religión podía aportar información cultural, independientemente de si se cree en dios o no.
Ante la pregunta si nos preocupa el medio ambiente y si vemos las noticias, la mayoría responden negativamente. Una alumna ha explicado que deberíamos preocuparnos, porque en lo que hagamos ahora, dependera el futuro de nuestros hijos y nietos.
Recomiendo a todos los padres que trabajen este tipo de preguntas con sus hijos, con el fin de que nuestros hijos sean más reflexivos y más conscientes de sus actos y sus consecuencias.
martes, 19 de marzo de 2013
SESIÓN 22
En esta sesión hemos comentado que habrá unas pruebas diagnósticas los próximos 22 y 25 de marzo, para evaluar a los alumnos de 2º de la ESO sobre su nivel en matemáticas, lengua, inglés y valenciano respecto al resto de la Comunidad Valenciana. Son exámenes que según la asignatura, pueden contar para la evaluación.
Hablamos también de como se había visto el trimestre y qué asignaturas han sido más interesantes.
Sorprende que a prácticamente ningún alumno le haya gustado nada de lo que se ha hecho y explicado. Un alumno afirma que le gustan las ciencias sociales. Otro que le gusta el taller de lengua porque "va con sus amigos" y otro que le ha gustado lengua española porque han hecho unos murales y los han colgado en el pasillo. Todos se quejan que los profesores explican, explican y mandan deberes y no se hace nada más.
Personalmente creo que tenemos una juventud muy desmotivada, que no da valor al conocimiento que con tantas dificultades hemos conseguido acumular a lo largo de los siglos. El alumnado no está dispuesto a sacrificar parte de su tiempo para aprender; prefieren el placer inmediato sin comprender que las dificultades en un aprendizaje se compensan con el "poder" que da el conocimiento, el ocio que permite a largo plazo (aprender un idioma extranjero puede ser un "rollo" pero luego nos permite viajar a países extranjeros, tener mejores trabajos, etc.) y el hecho de que el conocimiento nos permite ser mejores personas y tener una vida más equilibrada y feliz
Hemos pasado un test sobre inteligencia emocional, cuyos resultados serán explicados por una profesora que se encarga de dicha prueba.
La próxima sesión se dedicará a hablar del Congo, país del centro de África.
Hablamos también de como se había visto el trimestre y qué asignaturas han sido más interesantes.
Sorprende que a prácticamente ningún alumno le haya gustado nada de lo que se ha hecho y explicado. Un alumno afirma que le gustan las ciencias sociales. Otro que le gusta el taller de lengua porque "va con sus amigos" y otro que le ha gustado lengua española porque han hecho unos murales y los han colgado en el pasillo. Todos se quejan que los profesores explican, explican y mandan deberes y no se hace nada más.
Personalmente creo que tenemos una juventud muy desmotivada, que no da valor al conocimiento que con tantas dificultades hemos conseguido acumular a lo largo de los siglos. El alumnado no está dispuesto a sacrificar parte de su tiempo para aprender; prefieren el placer inmediato sin comprender que las dificultades en un aprendizaje se compensan con el "poder" que da el conocimiento, el ocio que permite a largo plazo (aprender un idioma extranjero puede ser un "rollo" pero luego nos permite viajar a países extranjeros, tener mejores trabajos, etc.) y el hecho de que el conocimiento nos permite ser mejores personas y tener una vida más equilibrada y feliz
Hemos pasado un test sobre inteligencia emocional, cuyos resultados serán explicados por una profesora que se encarga de dicha prueba.
La próxima sesión se dedicará a hablar del Congo, país del centro de África.
viernes, 1 de marzo de 2013
SESIÓN 21
En esta sesión hemos hablado de Mali, país africano, actualmente de actualidad por estar en guerra. Hemos visto que en este país los hombres deben irse a trabajar a otros lugares, que es un país muy afectado por la sequía, que las niñas casi nunca van a la escuela, que se casan pronto y van a vivir con la familia del marido, que no tienen agua corriente, y que casi no tienen carreteras asfaltadas.
Hemos decidido que cada grupo de alumnos elegirá un país africano y luego hará un trabajo sobre él.
Hemos decidido que cada grupo de alumnos elegirá un país africano y luego hará un trabajo sobre él.
miércoles, 20 de febrero de 2013
SESIÓN 20
Para comprender las diferencias de riqueza entre unos y otros hemos leído una historia en que se explica como todos los seres humanos participan en un desfile que ha de durar una hora. Aparecen del menos rico al más rico y por otra parte son tanto más altos cuanto más ricos son. La reflexión es que nosotros estamos situados entre el minuto 50 y 55 (es decir somos riquísimos) y que el contraste entre unas personas y otras es como comparar desde una hormiguita a miles de metros de altura.
Luego hemos hecho una actividad para ver como los alimentos están desigualmente repartidos en el mundo, siendo África el continente más pobre y Europa el más rico. Hemos dividido la clase en 5 grupos, cada uno correspondiente a un continente. Luego hemos distribuido patatas, cortezas y otros aperitivos entre los grupos. 9 unidades para Africa, unas 30 para América , 60 para África,
100 para Oceanía y todo el resto, incluyendo una botella de cocacola, vasos, platos y demás para Europa.
Los alumnos de otros grupos protestaban, otros han robado la comida de Europa e incluso Europa ha tenido luego que tirar comida porque le sobraba... En fin, hemos aprendido que las diferencias entre unos continentes y otros provocan situaciones como la emigración, el robo, el exceso de basura, el tirar comida que sobra, etc.
Debo insistir en la importancia de la puntualidad en las clases.
Luego hemos hecho una actividad para ver como los alimentos están desigualmente repartidos en el mundo, siendo África el continente más pobre y Europa el más rico. Hemos dividido la clase en 5 grupos, cada uno correspondiente a un continente. Luego hemos distribuido patatas, cortezas y otros aperitivos entre los grupos. 9 unidades para Africa, unas 30 para América , 60 para África,
100 para Oceanía y todo el resto, incluyendo una botella de cocacola, vasos, platos y demás para Europa.
Los alumnos de otros grupos protestaban, otros han robado la comida de Europa e incluso Europa ha tenido luego que tirar comida porque le sobraba... En fin, hemos aprendido que las diferencias entre unos continentes y otros provocan situaciones como la emigración, el robo, el exceso de basura, el tirar comida que sobra, etc.
Debo insistir en la importancia de la puntualidad en las clases.
viernes, 8 de febrero de 2013
SESIÓN 19
En esta sesión se comentó el hecho que los alumnos de 2º de la ESO no pueden hacer huelga.
Se comentó también que en 2º de la ESO se pasan las pruebas diagnósticas, que sirven para ver el nivel de los alumnos del IES Benejúzar respecto a otros centros, otras comunidades y otros países. La ultima semana del trimestre se realizará un simulacro de esta prueba para que los alumnos puedan entrenarse.
Después los alumnos hicieron comentarios sobre algunos países africanos y los señalamos en un gran mapa.
al final, vimos un vídeo sobre un orfanato en Burkina Faso ( antiguo Alto Volta) y en que condiciones viven esas personas.
En la próxima sesión realizaremos una actividad sobre la distribución desigual de la riqueza en el mundo.
domingo, 3 de febrero de 2013
SESIÓN 18
En esta sesión hemos discutido sobre un pequeño problema de comportamiento. Espero que los alumnos comprendan que deben admitir su falta y disculparse; eso nos hace ser responsables de nuestros actos, mejorar la convivencia y ser mejores personas. Aún así, hay alumnos que no tienen práctica en pedir disculpas o bien no dicen la verdad cuando se les pregunta... Es algo que debemos trabajar entre todos.
También hemos hablado sobre África, la eterna desconocida. Hemos hablado de algunos de sus países y de su localización en el mapa. En la próxima sesión los alumnos deben haber buscado 6 o 7 países, grandes pero de los que no saben nada, averiguar su capital y lugar en el mapa.
También hemos hablado sobre África, la eterna desconocida. Hemos hablado de algunos de sus países y de su localización en el mapa. En la próxima sesión los alumnos deben haber buscado 6 o 7 países, grandes pero de los que no saben nada, averiguar su capital y lugar en el mapa.
HUELGA DE ESTUDIANTES
Recuerdo a todos los padres que los alumnos de 1º y 2º de la ESO no pueden hacer huelga de estudiantes y que además los profesores no hacen huelga. Por tanto, clase normal para todos los días 5,6 y 7 de febrero.
domingo, 27 de enero de 2013
Retrasos
Hay algunos alumnos que están teniendo muchos retrasos en la entrada en las clases (y no sólo las de primera hora). Recuerdo a los padres que cada tres faltas, los alumnos se quedarán sin recreo. En la medida de lo posible , recuerden a sus hijos la importancia de ser puntuales no sólo en las clases, sino en la vida.
Recuerdo la prohibición de utilizar moviles y MP· en clase o en el recreo.
Recuerdo la prohibición de utilizar moviles y MP· en clase o en el recreo.
SESIÓN 17
En esta sesión hemos hecho la actividad "perdidos en la luna". Todos han participado, colaborado y resuelto con más o menos éxito la tarea. Poco a poco van aprendiendo a trabajar en grupo.
jueves, 17 de enero de 2013
SESIÓN 16
En esta sesión hemos explicado como debería de haberse
procedido para resolver el problema de lógicade la sesión
anterior. Después hemos vuelto a formar grupos e intentar
resolver otro problema de lógica.
El cambio ha sido muy importante. todos los alumnos se han sentado, nadie se ha "paseado" mientras el resto del grupo trabaja, todos parecen colaborar en la resolución del problema aunque nadie ha adivinado la solución. el próximo día daremos la solución... pero lo interesante es que los alumnos han comprendido la importancia de trabajar en grupo, de organizarse y de disponer un lugar cómodo donde trabajar.
El cambio ha sido muy importante. todos los alumnos se han sentado, nadie se ha "paseado" mientras el resto del grupo trabaja, todos parecen colaborar en la resolución del problema aunque nadie ha adivinado la solución. el próximo día daremos la solución... pero lo interesante es que los alumnos han comprendido la importancia de trabajar en grupo, de organizarse y de disponer un lugar cómodo donde trabajar.
SESIÓN 15
Hemos empezado el segundo trimestre. Me he propuesto que la
clase aprenda a trabjar en pequeño grupo. Por tanto hemos dividido
la clase en grupos de 4 o 5 alumnos y cada grupo ha tenido
que resolver un problema de lógica.
Las conclusiones no han sido muy halagüeñas. Solo un grupo permaneció sentado trabajando alrededor de una mesa. Había un grupo que ni siquiera decició trabajarencima de una mesa, en otros grupos había componentes que se iban del grupo y no trabajaban. En ningún grupo se nombró portavoz o secretario. Nadie resolvió la tarea.
Pero la idea es continuar practicando para saber organizarse a trabajar en grupo.
Las conclusiones no han sido muy halagüeñas. Solo un grupo permaneció sentado trabajando alrededor de una mesa. Había un grupo que ni siquiera decició trabajarencima de una mesa, en otros grupos había componentes que se iban del grupo y no trabajaban. En ningún grupo se nombró portavoz o secretario. Nadie resolvió la tarea.
Pero la idea es continuar practicando para saber organizarse a trabajar en grupo.
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